La Voz del Interior @lavozcomar: Sin PC, Rocío fue abanderada y ya ingresó a la universidad

Sin PC, Rocío fue abanderada y ya ingresó a la universidad

Rocío Daiana González Lescano (17) terminó la secundaria con un rendimiento destacado en el Ipem 311 Pablo Gaitán de barrio Santa Isabel Segunda Sección y decidió anotarse para realizar el cursillo como ingresante en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN).

Se preparó por su cuenta, sin contarles a sus padres. Antes de hacerlo, quería asegurarse la aprobación del cursillo introductorio a la carrera de ingeniería civil. Su calificación en los dos exámenes fue diez.

“Mis papás están contentos. Cuando me anoté no les dije nada, siempre tenía miedo de fracasar. Recién les dije cuando me dieron la calificación. Estaban re emocionados”, cuenta Rocío, quien también fue abanderada en su escuela.

Ella quiere convertirse en la primera universitaria de su familia porque, dice, la educación es una vía para la formación personal y una puerta para las oportunidades. Además, como si fuera poco, le gusta estudiar.

En el año de pandemia cursó el último año del secundario de manera remota casi sin recursos tecnológicos. Solo con la conexión de su celular con escasa memoria.

En este sentido, la situación de Rocío fue similar a la de miles de estudiantes argentinos en 2020.

Según la Encuesta Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica, el 58 por ciento de los alumnos secundarios que asistían a escuelas estatales en todo el país no contaban con una computadora el año pasado.

En tiempos de Covid-19 y de educación virtual, el 62 por ciento de esos estudiantes carecía de una PC disponible para uso educativo.

En Córdoba, la mitad de los adolescentes tampoco tenía conexión a Internet en sus hogares. La cifra era más preocupante entre alumnos de colegios públicos, donde solo cuatro de cada diez tenía conectividad.

Ingenio y solidaridad

“Los profesores subían los trabajos en el grupo cada dos semanas, eran 16 trabajos. Mi mamá los imprimía y me cargaba crédito en el teléfono. Yo con eso hacía las tareas. Cuando no tenía conexión, caminaba 17 cuadras, me iba a lo de mi tía, los hacía, los enviaba y después me volvía”, cuenta Rocío, que en su casa no tiene computadora ni conexión a Internet.

“Hacía los trabajos en soporte papel, en la carpeta, les sacaba fotos con el celular y se los mandaba a los profesores. Se me complicaba a veces porque no tenía mucha memoria en el teléfono. Y hay profesores, como la de Química, que no querían los trabajos en foto sino en Word o en PDF. Eso me complicaba más. Le sacaba foto, se lo mandaba a una compañera y ella me armaba los PDF con el nombre y los enviaba”, detalla.

Rocío vive con su papa, actualmente desempleado; su mamá, que trabaja en un servicio de limpieza; y sus dos hermanos, de 16 y 11, a quienes también ayudaba a hacer las tareas y a ingeniárselas para cumplir con los trabajos.

“No me fue imposible hacerlo. Vivía molestando a mis compañeros. Cuando había que armar videos, no tenía espacio para descargar las aplicaciones ni internet. Mis compañeros me buscaban la info, yo la estudiaba, me grababa y ellos me armaban el video con una aplicación”, explica Rocío.

Y agrega: “Nunca me planteé que si no tenía los recursos no estudiaba. Tenía que ver cómo hacerlo porque era mi obligación”.

Nuevos rumbos

Para rendir los cursillos en la UTN, Rocío se preparó y rindió de manera virtual en la casa de su novio, que cuenta con acceso a Internet. Siguió los videos de YouTube cargados por los profesores y los trabajos prácticos propuestos para ejercitarse. “Fui practicando los temas de los videos hasta el 9 y 10 de diciembre, que fueron los exámenes”, relata.

Quiere ser la primera universitaria de la familia porque está convencida de que se le abrirán nuevas oportunidades. “Lo hago porque siento que es necesario, porque si con una carrera cuesta vivir, no me quiero imaginar sin carrera. Por otra parte, me gusta, y quizá eso es lo que llama la atención. Me gusta estudiar”, subraya.